Таблиця обов'язків учителя, асистента вчителя щодо діяльності, яку вони виконують разом

Обов'язки вчителя	Спільна робота вчителя й асистента вчителя	Обов'язки асистента вчителя
Оцінювання Оцінити навчальні потреби на основі даних про клас та про учнів, зокрема, зООП	•   Обговорити можливості учня з ООП, його сильні та слабкі сторони. •   Відвідувати зустрічі зі складання ШП, ІПР	Вести спостереження за особливо­стями психофізичного розвитку учня з ООП. Відвідувати зустрічі зі скла­дання ШП, ІПР
Розробка програми Розробити програму навчання на основі робочого плану та індивідуальних освітніх потреб учня, розглянути альтернативи	•   Обговорити бажані результати для учня. •   Обговорити освітні, поведінкові та емоційні завдання. •   Участь у розробці ІНП, ІПР учня з ООП	•  Підготувати індивідуальний навчальний план (ШП), індивідуальну програму розвитку (ІПР). •   Оновлювати інформацію про учнів та ШП, ІПР
Планування •   Спланувати роботу на уроці та дібрати ресурси. •   Обрати належний вид роботи згідно з ШП. •   Визначити пріоритети	Обговорити підготовку матеріалу та зміну навчального плану з огляду на потреби учня	Допомогти у доборі та складанні матеріалів, у розробці візуальних засобів, надати іншу допомогу вчителю
Спостереження •   Розробити чітку систему організації навчально-виховного процесу в інклюзивному класі та очікувань щодо навчальних можливостей учня з ООП. •   Працювати відповідно до розробленої системи	•  Регулярно зустрічатися, щоб обгово­ рити досягнення учня з ООП. •  Обговорити реальний етап на­ вчальних досягнень учня з ООП, його відповідність очікуванням, виконання ШП, ІПР	•  Працювати відповідно до системи організації навчально-виховного процесу в інклюзивному класі, правил поведінки та очікувань можливостей учнів з ООП, його ШП. •  Документувати і звітувати вчителю (за потреби)
Навчання •   Виконувати план уроку, проводити навчання згідно з цим планом. •   Спостерігати за процесом навчання, за потреби допомагати учням з ООП. •   Залучати учнів з ООП до виконання окремих видів діяльності спільно з класом. •   Моделювати навчальні методи й на­ лежну мову. •   Надати асистентам ресурси	•  Чітко висловити результати і обмінятись досвідом. •  Обговорити конкретні стратегії, діяльність і результати, виконання завдань ШП. •  Обговорити розташування робочого місця. •  Обговорити необхідність гнучкого розкладу відвідування уроків учнями з ООП	•  Додатково пояснювати учням з ООП, адаптувати завдання, врахову­ючи можливості учня з ООП, коригу­вати їхню навчальну діяльність. •  Спостерігати за діяльністю учнів. •  Формувати і сприяти закріпленню конкретних умінь, навичок. •   Сприяти розвитку зв'язного мов­ лення учнів з ООП (під керуванням учителя) •   Вести спостереження, надавати вчителю об'єктивну інформацію щодо навчальної діяльності учнів з ООП
Оцінка •   Стежити за прогресом учнів з ООП та оцінювати його. •   Стежити за виконанням ШП	•  Обговорити спостереження. •  Обмінятись інформацією. •  Обговорити пропозиції щодо допов­ нення ШП, ІПР (чи внесення змін)	•   Спостерігати за поведінкою учнів та надавати інформацію вчителю. •  Збирати й записувати дані для подальшого оцінювання учня, робити доповнення до ШП. •   Вносити пропозиції вчителю щодо завдань, розроблених для учня з ООП
Звітування	• Обговорити інформацію про учня.	• Звітувати перед учителем щодо
Звітувати перед батьками та шкільною	• Дотримуватися конфіденційності	сильних сторін учня з ООП, його
командою		досягнень та потреб. • Звітувати перед учителем стосовно поведінки учня та наслідків
Мати інформацію про поточний стан	Обговорювати інформацію про поточ-	Брати участь у підготовці інформації
справ	ний стан справ	про поточний стан справ

Примітка: ООП — особливі освітні потреби; ШП — індивідуальний навчальний план;